99.00.15. Должность "Нейропсихолог", Мед. аккредитация тесты 2026

Прогресс: 24% (23/94)

Прогресс обучения ?

1. Симптомы первичной акалькулии чаще всего наблюдают при поражении зоныНе изучен 2. При поражении вторичных зон зрительной коры головного мозга возникаютНе изучен 3. На начальном этапе своего развития отечественная клиническая нейропсихология изучала нарушения высших психических функций приНе изучен 4. Патологическое усиление непроизвольного внимания и ослабление произвольного внимания возникают при пораженииНе изучен 5. Нарушение регулирующей функции речи является признакомНе изучен 6. Клиническая нейропсихология изучаетНе изучен 7. При поражениях различных участков головного мозга один и тот же психический процесс нарушаетсяНе изучен 8. Тактильная алексия возникает при поражениях _________ области головного мозгаНе изучен 9. При корсаковском синдроме преимущественно нарушаетсяНе изучен 10. Болезнь паркинсона проявляется преимущественно расстройствамиНе изучен 11. Впервые классический синдром «расщепленного мозга» был описан приНе изучен 12. Психологическое исследование высших психических функций и их мозговой организации называютНе изучен 13. Астереогнозом называютНе изучен 14. Центральным симптомом акустико-мнестической афазии являетсяНе изучен 15. Символические пространственные синтезы в нейропсихологии могут также называтьсяНе изучен 16. Первым функциональным блоком головного мозга по лурии а.р. является блокНе изучен 17. Нарушения праксиса при поражении префронтальных отделов лобных долей головного мозга проявляются в видеНе изучен 18. Нейропсихологической квалификацией симптома называютНе изучен 19. При раздражении электрическим током первичных полей затылочной коры возникаютНе изучен 20. Речевой эмбол является симптомом афазииНе изучен 21. Системные персеверации отмечают при патологии ___________ отделов головного мозгаНе изучен 22. Кинетический фактор обеспечивается деятельностью отделов головного мозгаНе изучен 23. Функции приема, переработки и хранения информации осуществляются ____ головного мозгаНе изучен 24. Третичные зоны коры в задних отделах полушарий обеспечиваютНе изучен 25. При нарушениях памяти как мнестической деятельности кривая заучивания приобретает видНе изучен 26. Анализ и синтез речевых звуков у правшей осуществляется _________ отделами _________ коры _______ полушарияНе изучен 27. При поражении вторичных отделов левой височной области формируется синдромНе изучен 28. Регуляция психической деятельности осуществляется _____ отделами головного мозгаНе изучен 29. Основным симптомом симультанной агнозии являетсяНе изучен 30. Нарушение понимания логико-грамматических речевых конструкций возникает при _________ афазииНе изучен 31. Распад разрядного строения числа является симптомомНе изучен 32. Фактор динамической организации деятельности в ее временном развертывании обеспечивается работой ____ отделов головного мозгаНе изучен 33. «Полевое поведение» является одним из возможных проявленийНе изучен 34. Нарушения памяти как мнестической деятельности возникают при поражении ___________ головного мозгаНе изучен 35. Нарушение предикативной функции речи возникает при поражении ___________ отделов ___________ полушария головного мозгаНе изучен 36. Морфологической основой программирования и контроля психической деятельности являются ___________ зоны головного мозгаНе изучен 37. Болезнью альцгеймера является _____ заболевание головного мозгаНе изучен 38. Синдром нарушения соматосенсорных афферентных синтезов возникает при поражении ____ областей головного мозгаНе изучен 39. Игнорирование стимулов разных модальностей в левой половине пространства наблюдают приНе изучен 40. Повторная речь является одним из видовНе изучен 41. Под главной теоретической проблемой нейропсихологии понимаютНе изучен 42. Аграфией называют нарушениеНе изучен 43. Нарушение восприятия и переживания собственных дефектов называютНе изучен 44. Прогрессирующее мнестико-интеллектуальное снижение, препятствующее социальной и профессиональной адаптации, называютНе изучен 45. Трудности дифференцировки при произношении отдельных звуков, близких по артикуляции, связаны с нарушениемНе изучен 46. Нарушение зрительного восприятия букв возникает в результате поражения ___________ области головного мозгаНе изучен 47. При поражении теменно-затылочных отделов головного мозга возникает апраксияНе изучен 48. Первичные нарушения наглядного (конструктивного) мышления наблюдаются при поражении ____________ головного мозгаНе изучен 49. Дети с хроническими заболеваниями редко оценивают влияние болезни наНе изучен 50. К видам патогенного воздействия соматической болезни на психику относятНе изучен 51. Усилению астматического состояния у детей способствует _________ материНе изучен 52. Поведенческий тип «а» является фактором рискаНе изучен 53. Мишенью психокоррекции у больных с хроническими заболеваниями являетсяНе изучен 54. Длительное соматическое заболевание у детей приводит кНе изучен 55. Соматоформные расстройства чаще встречаются уНе изучен 56. Диагностика социальной ситуации развития болезни предполагает работу психолога сНе изучен 57. В психоаналитическом подходе конверсией называютНе изучен 58. К методам измерения алекситимии относятНе изучен 59. Конфликтным смыслом болезни являетсяНе изучен 60. Отсутствие положительных сдвигов в процессе лечения ребенка наблюдается приНе изучен 61. Хорошо перенести хирургическое вмешательство ребенку помогаетНе изучен 62. Психосоматические заболевания у детей часто отражаютНе изучен 63. У больных подросткового возраста с хроническими соматическими заболеваниями наблюдаютНе изучен 64. По в. в. николаевой в психике больного выделяют __________ психического отражения болезниНе изучен 65. У подростков с хроническими заболеваниями больше страдает ___________ уровень внутренней картины болезниНе изучен 66. Для больных подросткового возраста с хроническими заболеваниями является характернымНе изучен 67. Психологическое интервью с пациентом психосоматического профиля содержитНе изучен 68. К основным положениям реабилитации больных с хронической почечной недостаточностью по а. я. кабанову относят принципНе изучен 69. Основным принципом психологического консультирования клиентов психосоматического профиля являетсяНе изучен 70. Стрессом называютНе изучен 71. Психическое и соматическое/телесное находятся в отношенияхНе изучен 72. Гипотеза специфичности утверждает, чтоНе изучен 73. Внутренней картиной болезни называютНе изучен 74. Длительное хроническое заболевание у детей может привести кНе изучен 75. Для выявления особенностей внутренней картины болезни используютНе изучен 76. Психосоматогенная семья характеризуетсяНе изучен 77. Алекситимия характеризуетсяНе изучен 78. У подростков на формирование внутренней картины болезни значительно влияетНе изучен 79. Ф. александер в возникновении психосоматического симптома особое значение придавалНе изучен 80. Соматоформное болевое расстройство лечитНе изучен 81. Одним из факторов, влияющих на формирование внутренней картины болезни при хроническом заболевании, являетсяНе изучен 82. Личностный смысл болезни зависит отНе изучен 83. Под "госпитализмом" у детей понимаютНе изучен 84. Астенический синдром при хроническом течении болезни можетНе изучен 85. Для больных с хронической почечной недостаточностью характерны нарушенияНе изучен 86. Образ тела искажен у пациентов сНе изучен 87. Переживания человеком собственной болезни исключают фазуНе изучен 88. Психосоматические феномены нормыНе изучен 89. Основу патопсихологического исследования составляетНе изучен 90. Основным методом патопсихологии являетсяНе изучен 91. Классификация нарушений мышления в отечественной патопсихологии созданаНе изучен 92. Разноплановостью называют расстройство мышления, при которомНе изучен 93. Галлюцинациями называютНе изучен 94. Эгоцентризм, эгоизм, инфантилизм, эмоциональная лабильность, потребность во внимании со стороны окружающих характерны для психопатии ____________ формыНе изучен 95. Конфабуляциями называютНе изучен 96. Циклотимическим называют расстройствоНе изучен 97. Обобщение по конкретно-ситуационным признакам свидетельствуетНе изучен 98. Лабильность мышления является нарушениемНе изучен 99. У больных с поражениями лобных долей головного мозга псевдоагнозии обусловленыНе изучен 100. Ангедония может быть диагностическим признакомНе изучен 101. Первичные нарушения представлений о разрядном строении числа наблюдают при поражении ________ отделов левого полушария головного мозгаНе изучен 102. При нарушении кровообращения в передней мозговой артерии наблюдаютНе изучен 103. При семантической афазии нарушаетсяНе изучен 104. При тяжелой черепно-мозговой травме с преимущественным поражением правого полушария головного мозга наблюдаютНе изучен 105. Нарушение кинестетического звена речевой моторики наблюдают при __________ афазииНе изучен 106. При поражении височно-теменно-затылочной области правого полушария головного мозга наблюдают нарушениеНе изучен 107. Эйфорический эмоциональный фон настроения чаще возникает при поражении структур ________ головного мозгаНе изучен 108. Модально-специфические нарушения внимания наблюдают при поражении ________ головного мозгаНе изучен 109. При поражении заднелобных отделов головного мозга в синдроме нарушений высших психических функций доминируютНе изучен 110. При поражении левой височной области интеллектуальные дефекты возникают вследствиеНе изучен 111. К модально-неспецифическим нарушениям внимания относят расстройства вниманияНе изучен 112. Негативный эмоциональный фон настроения чаще возникает при поражении структур ________ головного мозгаНе изучен 113. Основу оптико-мнестической афазии составляютНе изучен 114. Парадигматические основы речи обеспечиваются функционированием __________ головного мозгаНе изучен 115. Трудности переключения от одной артикулемы к другой вследствие патологической инертности является центральным дефектом в синдроме __________ афазииНе изучен 116. Согласно современным представлениям под афазией понимаютНе изучен 117. Патологическое сужение объема слухоречевой памяти является основным симптомом __________ афазииНе изучен 118. Синтагматические основы речи нарушаются при распадеНе изучен 119. Сенсорная афазия наблюдается при локализации патологического процесса в __________ головного мозгаНе изучен 120. Нарушения мышления при поражении средних отделов левой височной области головного мозга характеризуют трудностямиНе изучен 121. Трудности в интеллектуальных операциях, для осуществления которых необходимо выделение наглядных признаков и пространственных отношений, проявляются при поражениях ________ головного мозгаНе изучен 122. К модально-специфическим нарушениям внимания относят расстройства вниманияНе изучен 123. Наиболее выраженные эмоциональные нарушения наблюдают при поражении структур ________ головного мозгаНе изучен 124. При поражениях конвекситальной коры височной области левого полушария головного мозга наблюдаютНе изучен 125. При паркинсонизме на первый план выступают симптомы, связанные с нарушением ________ фактораНе изучен 126. Нарушения автоматизированных счетных операций наблюдают при поражении ________ отделов левого полушария головного мозгаНе изучен 127. Пространственный фактор связан с работой ________ области головного мозгаНе изучен 128. Нарушения кинестетического звена речевой системы характерны для __________ афазииНе изучен 129. К модально-неспецифическим относят нарушения памятиНе изучен 130. Кинетический фактор связан с работой ________ области головного мозгаНе изучен 131. Модально-специфические факторы связаны с работой ________ головного мозгаНе изучен 132. Нарушение речевого слуха является симптомом __________ афазииНе изучен 133. Агнозиями называют нарушенияНе изучен 134. «Ядро» синдрома симультанной агнозии составляютНе изучен 135. Зрительные агнозии проявляются в видеНе изучен 136. Предметом изучения современной нейропсихологии как науки являетсяНе изучен 137. При поражениях левого полушария головного мозга кинестетический праксис нарушаетсяНе изучен 138. Первый функциональный блок мозга обеспечиваетНе изучен 139. Под апраксиями понимают нарушенияНе изучен 140. Наиболее значимым для обеспечения межполушарного взаимодействия структурно-функциональным образованием головного мозга являетсяНе изучен 141. Речевые персеверации являются одним из симптомов __________ афазииНе изучен 142. Агнозии возникают при повреждении ___________ головного мозгаНе изучен 143. Классические нейропсихологические методы изучения высших психических функций были разработаны а.р. лурия на материалеНе изучен 144. Нарушение внутренней речи наблюдают при афазииНе изучен 145. С левосторонним поражением коры теменной области головного мозга чаще связаны симптомыНе изучен 146. При кинестетической апраксии нарушаетсяНе изучен 147. Трудности формирования программы выполнения произвольных движений и действий – это симптом, характеризующий повреждение _____________ головного мозгаНе изучен 148. Третий функциональный блок головного мозга обеспечиваетНе изучен 149. Тактильные агнозии наблюдают при поражении __________ головного мозгаНе изучен 150. Согласно теории системной динамической локализации высших психических функцийНе изучен 151. Нарушение понимания логико-грамматических конструкций наблюдают при __________ афазииНе изучен 152. Сужение объема восприятия слухоречевых стимулов наблюдают при __________ афазииНе изучен 153. Гетерогенной интерференцией при запоминании 2 групп по 3 слова являетсяНе изучен 154. Проба на праксис позы пальцев направлена на диагностикуНе изучен 155. В нейропсихологической диагностике детей после предъявления 2 групп по 3 слова требуется вспомнитьНе изучен 156. В нейропсихологической диагностике детей прочность следов зрительной памяти определяют по результатам ________ воспроизведения заученных стимулов ________ предъявления материалаНе изучен 157. В классификации нейропсихологических синдромов семенович а.в. под атипией психического развития подразумеваютНе изучен 158. Различные бытовые и природные шумы предъявляются ребёнку нейропсихологом для диагностикиНе изучен 159. К параметрам оценки функций I блока головного мозга относятНе изучен 160. Нейропсихологическую пробу «слепые часы» предлагают ребёнку только при условии, чтоНе изучен 161. В качестве стимульного материала для пробы «серийные картинки» можно использовать рисункиНе изучен 162. Прочность хранения зрительной информации у ребёнка исследуют через (в минутах)Не изучен 163. "Эффект очага" при дихотическом прослушивании заключается вНе изучен 164. Рисование по инструкции простых геометрических фигур (круга, треугольника, квадрата) в детском возрасте направлено на диагностикуНе изучен 165. При выполнении проб хэда нейропсихолог находится по отношению к ребёнкуНе изучен 166. Перечисление ребёнком дней недели или месяцев в нейропсихологической диагностике используют для оценки речиНе изучен 167. Нейропсихолог рисует пальцем (палочкой) то на правой, то на левой руке ребёнка фигуры или цифры при проведении пробыНе изучен 168. Изолированные трудности в звукоразличении и понимании речи, воспринимаемой на слух, возникают у ребёнка при синдроме функциональной несформированности ________ головного мозгаНе изучен 169. Стратегия копирования ребёнком изображений без ясной последовательности действий носит названиеНе изучен 170. Проба бентона направлена на оценкуНе изучен 171. Ребёнок медлителен, монотонен, не всегда удерживает программу эксперимента при синдроме функциональной несформированности ________ головного мозгаНе изучен 172. При выполнении проб хэда ребёнку предъявляют пробыНе изучен 173. Речь ребёнка имеет подчеркнуто «взрослый» оттенок с обилием интонационно-мелодических и жестомимических компонентов при синдроме функциональной несформированности ________ головного мозгаНе изучен 174. Анализ возрастной динамики при нейропсихологической диагностике памяти у детей показывает ________ количества ошибок у ________ школьниковНе изучен 175. В нейропсихологической диагностике ребёнок выполняет пробы на кинестетический праксис поНе изучен 176. При копировании и самостоятельном рисовании ребёнком существенную нестыковку линий и точек пересечения относят к ошибкамНе изучен 177. Тест ориентации линий бентона а. используют в нейропсихологическом исследовании детей для диагностикиНе изучен 178. Нейропсихологическое обследование выявляет у детей-левшейНе изучен 179. Несформированность реципрокной координации рук и накопление амбилатеральных черт в пробах на исследование латеральных предпочтений проявляются у ребёнка при синдроме функциональной несформированности ________ головного мозгаНе изучен 180. При проведении пробы «кулак-ребро-ладонь» у ребёнкаНе изучен 181. Наложенные изображения, используемые в нейропсихологической диагностике детского возраста, называютНе изучен 182. К группе дизонтогенеза, вызванного диспропорциональностью (асинхронией) развития, относят развитиеНе изучен 183. Дети отличаются выраженной эмоциональной лабильностью, быстрой пресыщаемостью, тенденцией к ригидности психических процессов при синдроме функциональной ________ головного мозгаНе изучен 184. Предметные парагнозии, дефекты сомато- и лицевого гнозиса, цветоразличения и дифференциации эмоций возникают у ребёнка при синдроме функциональной несформированности ________ головного мозгаНе изучен 185. Графическая проба «заборчик» направлена на исследование праксисаНе изучен 186. Модифицированный вариант теста «доска сегена» в нейропсихологической диагностике выполняется ребёнком сНе изучен 187. В нейропсихологической диагностике памяти детей непосредственным воспроизведением считают ________ стимуловНе изучен 188. Для исследования фонематического слуха ребёнку целесообразно предложить показать изображенияНе изучен 189. Головной мозг достигает морфологической зрелости к (в годах)Не изучен 190. При копировании куба основные трудности у успевающих школьников состоят вНе изучен 191. При исследовании функциональной зрительной асимметрии ребёнкаНе изучен 192. Дисгенетический синдром отклоняющегося развития относят кНе изучен 193. Пробы на динамический праксис позволяют исследоватьНе изучен 194. В соответствии с теорией системной динамической локализации высших психических функцийНе изучен 195. Кинетическая апраксия связана с поражением _______ головного мозгаНе изучен 196. Апраксиями называют нарушенияНе изучен 197. Левостороннее зрительно-пространственное игнорирование наблюдают при поражении ________ головного мозгаНе изучен 198. Локальные поражения корковых зон второго функционального блока головного мозга приводят к появлениюНе изучен 199. В основе феномена «полевого поведения» наблюдаютНе изучен 200. При тактильных агнозиях наблюдаютНе изучен 201. Предметную зрительную агнозию наблюдают в наиболее грубой форме при поражении __________ головного мозгаНе изучен 202. Материальная основа высших психических функций (впф) в теории системной динамической локализации представленаНе изучен 203. Расстройства слухового гнозиса наблюдают при пораженияхНе изучен 204. Регуляторная апраксия возникает при поражении __________ головного мозгаНе изучен 205. Второй функциональный блок головного мозга включаетНе изучен 206. Пространственная апраксия возникает при поражении __________ головного мозгаНе изучен 207. Произвольная речевая регуляция высших психических функций обеспечивается в первую очередь ________ областью головного мозгаНе изучен 208. Согласно концепции трех функциональных блоков головного мозга функция третьего блока мозга представленаНе изучен 209. Третий функциональный блок головного мозга включаетНе изучен 210. Примером внутрисистемной перестройки функциональных систем является пациент сНе изучен 211. В международной классификации функционирования параметр «потенциальная способность» используют для описанияНе изучен 212. Диашизом называютНе изучен 213. Домен «активность и участие» в международной классификации функционирования обозначают буквойНе изучен 214. Мультидисциплинарной реабилитационной командой называютНе изучен 215. Согласно терминологии международной классификации функционирования вовлечение индивида в жизненную ситуацию называютНе изучен 216. Коды международной классификации функционирования приобретают законченный вид, когда присутствует ___________, отмечающий величину уровня здоровья (например, выраженность проблемы)Не изучен 217. Центральной задачей восстановления речи при эфферентной моторной афазии являетсяНе изучен 218. Гальперин п.я. теоретически и эмпирически доказал, что вниманиеНе изучен 219. При измерении степени проблемы у индивида максимально тяжелые, грубые нарушения в международной классификации функционирования обозначают цифройНе изучен 220. Прием растормаживания речи используют в восстановлении речи при ________ афазииНе изучен 221. В международной классификации функционирования описания доменов здоровья и доменов, связанных со здоровьем, относят кНе изучен 222. Центральной задачей восстановления речи при афферентной моторной афазии являетсяНе изучен 223. Приём затормаживания обильной непродуктивной речи используют в восстановлении речи при ________ афазииНе изучен 224. Для восстановительного обучения является специфичнымНе изучен 225. Международная классификация функционирования содержит разделНе изучен 226. Примером межсистемной перестройки функциональных систем является пациент сНе изучен 227. В международной классификации функционирования определитель ________ устанавливает, что делает индивид в условиях реально окружающей его средыНе изучен 228. Понятие «мотив» (согласно леонтьеву а.н.) означаетНе изучен 229. Теория когнитивного диссонанса объясняет явлениеНе изучен 230. Ошибки и оговорки по з. фрейду отражаютНе изучен 231. Объем кратковременной памяти нормального здорового человекаНе изучен 232. Методом классического бихевиоризма являетсяНе изучен 233. В психоанализе к защитным механизмам относятНе изучен 234. Основным условием решения творческой задачи (по дункеру к.) являетсяНе изучен 235. Предметом психологии (по рубинштейну с.л.) являетсяНе изучен 236. В соответствии с теорией эмоций джеймса у. эмоцииНе изучен 237. При восприятии движения используется системаНе изучен 238. В соответствии с теорией ранней селекции внимания фильтрация информации производитсяНе изучен 239. «Послепроизвольное внимание» (по добрынину н.ф.) обозначает вниманиеНе изучен 240. Фи-феномен является одним из основных феноменовНе изучен 241. Под уровнем притязаний понимаютНе изучен 242. В процессе освоения деятельности (по выготскому л.с.) происходит процессНе изучен 243. Под «фи-феноменом» понимаютНе изучен 244. Принцип изоморфизма в гештальт-теории состоит в том, чтоНе изучен 245. «Эффект зейгарник» заключается в том, что незаконченные действияНе изучен 246. Главной потребностью человека как духовной личности (по франклу в.) является потребность вНе изучен 247. Методом классического психоанализа являетсяНе изучен 248. В соответствии с теориями поздней селекции внимания фильтрация информации производитсяНе изучен 249. Под квази-потребностями понимают потребностиНе изучен 250. Надежным физиологическим показателем состояния внимания являетсяНе изучен 251. «Метафора сознания» (по титчинеру э.) означаетНе изучен 252. В соответствии с теорией уровней перерабоки информации лучше запоминается материалНе изучен 253. Механизмом формирования поведения (по скиннеру б.) являетсяНе изучен 254. В соответствии с законом стивенса зависимость ощущения от стимула являетсяНе изучен 255. Ядерно-контекстная теория объясняетНе изучен 256. Время удержания материала в иконической памяти составляетНе изучен 257. Термин «гештальт» можно обозначить словомНе изучен 258. В теории мотивации (макдаугалл у.) основным термином являетсяНе изучен 259. Свойством внимания (по вундту в.) являетсяНе изучен 260. В соответствии с законом фехнера г.т. зависимость ощущения от стимула являетсяНе изучен 261. В соответствии с исследованиями зинченко п.и. непроизвольно запоминается тот материал, которыйНе изучен 262. Термины «блоки переработки информации», «кодирование», «программа» характерны для направления психологииНе изучен 263. Свойством сознания (по джеймсу у.) являетсяНе изучен 264. Основной движущей силой личности (по адлеру а.) являетсяНе изучен 265. Механизмом формирования поведения в классическом бихевиоризме являетсяНе изучен 266. Развитие потребностей (по леонтьеву а.н.) происходит в связиНе изучен 267. Методом гуманистической психологии являетсяНе изучен 268. Восприятие (по гельмгольцу г.) означаетНе изучен 269. Понятие «детерминирующая тенденция» введено дляНе изучен 270. Феномен «горькой конфеты» заключается вНе изучен 271. Закон йеркса-додсона затрагивает вопросыНе изучен 272. Под «опредмечиванием» потребности (по леонтьеву а.н.) понимаютНе изучен 273. Внимание (по джеймсу у.) означаетНе изучен 274. «Метафора сознания» (по джеймсу у.) означаетНе изучен 275. При восприятии движения используется системаНе изучен 276. Пересмотр уже сложившейся иерархии мотивов происходитНе изучен 277. Функция мотива (по леонтьеву а.н.) являетсяНе изучен 278. «Метафора сознания» (по вундту в.) означаетНе изучен 279. Эгоцентрическая речь (по пиаже ж.) являетсяНе изучен 280. В соответствии с исследованиями тихомирова о.к. регулирующую функцию в мышлении выполняетНе изучен 281. Проблема статуса внимания среди иных психических функций заключается в том, чтоНе изучен 282. Суть овладения навыком (по бернштейну н.а.) заключается вНе изучен 283. Константность восприятия размера проявляется в том, что ________ не изменяетсяНе изучен 284. Проба «реакция выбора» направлена на анализ возможности ребёнкаНе изучен 285. Методику «бочки и ящики» используют для диагностики уровня сформированности у детейНе изучен 286. Классификация апраксий (а.р. лурия) включает варианты в количествеНе изучен 287. Нарушения сознания преимущественно возникают при поражениях ________ структурно-функционального блока головного мозгаНе изучен 288. Распад «кинетической мелодии» речи (а.р. лурия) является центральным симптомом при афазииНе изучен 289. Симптомы левостороннего зрительного игнорирования могут быть выявлены при исследованииНе изучен 290. Зрительные агнозии возникают при поражении ________ корковых полей ________ отделов головного мозгаНе изучен 291. При локализации патологического очага в нижних отделах заднелобной области левого полушария головного мозга наблюдают афазиюНе изучен 292. При пространственной апраксии наблюдаютНе изучен 293. При поражении вторичных полей нижнетеменной области левого полушария головного мозга наблюдают афазиюНе изучен 294. «Полевое поведение» является симптомом синдромаНе изучен 295. Третий структурно-функциональный блок головного мозга обеспечиваетНе изучен 296. Второй структурно-функциональный блок головного мозга представленНе изучен 297. Кинестетическую апраксию наблюдают при поражении ________ отделов коры головного мозгаНе изучен 298. При оптико-пространственной агнозии наблюдаютНе изучен 299. Кинетическую апраксию наблюдают при поражении ________ головного мозгаНе изучен 300. При локализации патологического очага в зоне височно-теменно-затылочных отделов коры левого полушария головного мозга наблюдают афазиюНе изучен 301. Оптико-пространственную агнозию наблюдают при поражении ________ головного мозгаНе изучен 302. Основу динамической афазии составляетНе изучен 303. Разделом нейропсихологии являетсяНе изучен 304. Функциональная асимметрия больших полушарий головного мозгаНе изучен 305. Межполушарное взаимодействие в головном мозге обеспечиваетНе изучен 306. При кинестетической апраксии наблюдают нарушениеНе изучен 307. Первый структурно-функциональный блок головного мозга представленНе изучен 308. В современной нейропсихологии под афазией понимаютНе изучен 309. Тактильные агнозии наблюдают при поражении ________ отделов ________ головного мозгаНе изучен 310. При предметной зрительной агнозии наблюдают нарушение опознанияНе изучен 311. Некритичность является симптомом поражения ________ структур головного мозгаНе изучен 312. Модально-специфические нарушения вербальной памяти возникают при поражении отделов головного мозгаНе изучен 313. При локальных поражениях третьего структурно-функционального блока головного мозга наблюдают нарушенияНе изучен 314. Персеверация является симптомомНе изучен 315. Самой большой долей коры больших полушарий головного мозга являетсяНе изучен 316. Согласно современной теории функциональной асимметрии ________ полушарие головного мозгаНе изучен 317. Фактор пространственного анализа и синтеза связан с работой ________ структур головного мозгаНе изучен 318. При кинетической апраксии наблюдаютНе изучен 319. Второй структурно-функциональный блок головного мозга обеспечиваетНе изучен 320. Правое полушарие головного мозга играет ведущую роль в процессахНе изучен 321. Нейропсихология является областьюНе изучен 322. Одностороннее пространственное игнорирование наблюдают при поражении ________ головного мозгаНе изучен 323. При поражении вторичных полей левой височной области головного мозга наблюдаютНе изучен 324. Зейгарник б.в. приравнивала патопсихологический эксперимент кНе изучен 325. Для больных эпилепсией характерен _____________ тип восприятияНе изучен 326. Резонёрство при эпилепсии характеризуетсяНе изучен 327. Одним из принципов патопсихологического эксперимента (б.в. зейгарник) являетсяНе изучен 328. В возникновении галлюцинаций патогенетическую роль играют нарушения деятельности системНе изучен 329. При шизофрении синдромообразующим фактором может выступать нарушение сферыНе изучен 330. Инертность, тугоподвижность и «застревания» в мыслительной деятельности характерны дляНе изучен 331. Искажение процесса обобщения наиболее характерно для пациентов сНе изучен 332. В исследованиях нарушения опосредованной памяти наиболее часто выявляют с помощью методикиНе изучен 333. Особенно ярко эмоциональная тупость проявляется приНе изучен 334. Одной из характеристик мышления больных шизофренией являетсяНе изучен 335. Фактором, влияющим на комплаентность, являетсяНе изучен 336. В психосоматической психологии используютНе изучен 337. Типом защитного процесса, порождаемого негативным смыслом болезни, являетсяНе изучен 338. Этапом развития телесности является уровеньНе изучен 339. Психологическим конфликтом, сопровождающим обострение заболевания, являетсяНе изучен 340. В соответствии с психофизиологическим подходом к источникам психосоматических расстройств относятНе изучен 341. Барьером для проведения краткого мотивационного интервью с пациентом психосоматического профиля являетсяНе изучен 342. Для жизни больных с хроническими заболеваниями специфичным являетсяНе изучен 343. Сипмтомом астении являетсяНе изучен 344. Функцией схемы тела являетсяНе изучен 345. В "чикагскую семерку" психосоматических заболеваний входитНе изучен 346. Ятрогенией называютНе изучен 347. К социальной ситуации развития у пациента с соматическим заболеванием относятНе изучен 348. К критериям, по которым личность больного определяют как измененную, относятНе изучен 349. Задачей психологического сопровождения пациента с психосоматическим заболеванием являетсяНе изучен 350. Типами отношения к болезни считаютНе изучен 351. Ошибки в пробе «кулак-ребро-ладонь» могут свидетельствовать о сниженииНе изучен 352. Проба на трактовку смысла пословиц используют для исследованияНе изучен 353. Проба с использованием кубиков коса выявляет нарушенияНе изучен 354. Задание «напишите число «две тысячи три»» используют для выявления нарушенийНе изучен 355. Методика «запоминание 10 слов» позволяет оценитьНе изучен 356. Характеристикой разноплановости мышления являетсяНе изучен 357. Излишняя детализация при составлении рассказа по сюжетной картинке характерна для больныхНе изучен 358. Характерной особенностью личности больных эпилепсией являетсяНе изучен 359. Нарушения опосредствованной памяти в эксперименте выявляют с помощью методикиНе изучен 360. В структуре патопсихологического синдрома эпилепсии первичные симптомы связаны сНе изучен 361. Компульсией называютНе изучен 362. Искажение процесса обобщения наиболее часто проявляется вНе изучен 363. Механизмом патологического формирования личности при хроническом алкоголизме являетсяНе изучен 364. Личностные изменения больных шизофренией обусловленыНе изучен 365. Нарушением операциональной стороны мышления являетсяНе изучен 366. Высокая самооценка, подозрительность, склонность к образованию сверхценных идей характерны для расстройства личности ________ формыНе изучен 367. Искажение процесса обобщения типично для больныхНе изучен 368. Резонёрство при эпилепсии характеризуетсяНе изучен 369. Нарушением мотивационного аспекта мышления являетсяНе изучен 370. Пациенты с навязчивыми идеями проявляютНе изучен 371. Совокупность поведенческих, мотивационных и познавательных особенностей психической деятельности больных, выраженных в психологических понятиях, называютНе изучен 372. Снижение уровня обобщения (зейгарник б.в.) относят к нарушению ________ мышленияНе изучен 373. Наукой о закономерностях нарушений структуры психических процессов и свойств личности при различных патологических состояниях являетсяНе изучен 374. «Корсаковским синдромом» называют нарушениеНе изучен 375. «Эффект зейгарник» относят к такому психологическому процессу, какНе изучен 376. В работах братуся б.с. сопоставление истории болезни больного с данными экспериментально-психологического исследования применяют для изучения больныхНе изучен 377. Инертность мышления (зейгарник б.в.) относят к нарушениюНе изучен 378. Наблюдая за восстановлением нарушенных двигательных функций у раненых в эвакогоспиталях, гальперин п.я. пришел к выводу, что функциональные возможности движения зависят отНе изучен 379. Методику «черные и белые квадраты» саарела м. используют для диагностики и коррекции функцийНе изучен 380. В системе методов, направленных на развитие и коррекцию функций iii блока головного мозга, наиболее значимым является методНе изучен 381. Методику «графический диктант» применяют способомНе изучен 382. К видам коррекционно-развивающей работы относятНе изучен 383. Пробу на понимание логико-грамматических конструкций проводят с помощьюНе изучен 384. Детский церебральный паралич относят к такому типу отклоняющегося развития, какНе изучен 385. Среди типов задержанного психического развития наиболее благоприятный прогноз характерен дляНе изучен 386. К дисгармоничному виду дизонтогенеза (по в. в. лебединскому) относят психическое развитие приНе изучен 387. Внутрисистемная гетерохрония связана сНе изучен 388. Шизофрению у детей и подростков относят к патологииНе изучен 389. Поведение привязанности в раннем возрасте обеспечивает ребёнкуНе изучен 390. Синдром дауна является характерным примером такого типа дизонтогенеза, какНе изучен 391. Разновременное формирование различных функций с опережающим развитием одних по отношению к другим в норме называютНе изучен 392. Тип асинхронии, проявляющийся в виде сохранения более ранних форм развития, называютНе изучен 393. Межсистемная гетерохрония проявляется в видеНе изучен 394. Ранний детский аутизм относят к ______ типу отклоняющегося развитияНе изучен 395. Клинико-психологическая структура дефекта при умственной отсталости обусловлена явлениями необратимого недоразвития мозга с преимущественной незрелостью коры _______ отделов головного мозгаНе изучен 396. Нарушение слуха относят к такому типу отклоняющегося развития, какНе изучен 397. Возрасту от 0 до 3 лет соответствует (по в.в. ковалёву) _________ уровень нервно-психологического реагированияНе изучен 398. При аутизме наиболее отчетливо выступают явленияНе изучен 399. К целям нейропсихологической реабилитации пациентов с нарушениями памяти относят формирование способов преодоления мнестического дефицита с помощьюНе изучен 400. В современной системе реабилитации реабилитационная цель должна соответствовать таким характеристикам, какНе изучен 401. В реабилитации использование техники безошибочного обучения для переноса усвоенных знаний и навыков в новые условия будетНе изучен 402. Пациентам с мнестическими нарушениями рекомендуютНе изучен 403. В реабилитации пациентов с нарушениями памяти использование метода формирования цепи обычно начинают сНе изучен 404. Для реабилитации пациентов с нарушениями автобиографической памяти рекомендуютНе изучен 405. В связи с нарушениями памяти у пациентов могут наблюдатьНе изучен 406. Методы, направленные на использование внутренних стратегий запоминания, используют в реабилитации пациентов, имеющих нарушения памятиНе изучен 407. Постановка целей _________ реабилитацииНе изучен 408. В реабилитации пациентов с грубыми нарушениями памяти целесообразно использоватьНе изучен 409. В реабилитации пациентов с мнестическими нарушениями использование метода формирования цепи предполагает такие базовые варианты цепи, какНе изучен 410. В процессе нейропсихологической реабилитации различная степень выраженности мнестического дефекта требует выбораНе изучен 411. При работе с пациентами, имеющими выраженные нарушения памяти вследствие черепно-мозговой травмы или инсульта, рекомендуют использоватьНе изучен 412. Для пациентов с нарушениями памяти специализированные тетради для записи необходимой информации относят кНе изучен 413. При реабилитации пациентов с выраженными нарушениями памяти перед использованием метода увеличения интервалов рекомендуют проверять возможность пациента запоминать информациюНе изучен 414. Внешние компенсаторные средства для пациентов с легкими нарушениями памяти применятьНе изучен 415. Механическая тренировка памяти в процессе нейропсихологической реабилитацииНе изучен 416. Технику безошибочного обучения (errorless learning) используют для категории пациентов с нарушениямиНе изучен 417. В реабилитации пациентов с нарушениями памяти суть специальных стратегий запоминания заключается вНе изучен 418. В соответствии с международной классификацией функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья при выраженных нарушениях памяти для кодирования потенциальной способности используют доменыНе изучен 419. Между выраженностью нарушений памяти и сопровождающими эти нарушения жалобами прямая зависимостьНе изучен 420. При реабилитации пациентов с выраженными нарушениями памяти метод увеличения интервалов заключается в удержании пациентом информацииНе изучен 421. В реабилитации пациентов с нарушениями памяти внешние компенсаторные средства применяютНе изучен 422. У пациентов с повреждениями головного мозга для преодоления мнестических нарушений групповые формы работыНе изучен 423. Для пациентов с нарушениями памяти специализированные тетради для записи необходимой информацииНе изучен 424. Метод безошибочного обучения применяют дляНе изучен 425. Для пациентов с выраженными нарушениями памяти специализированные тетради для записи необходимой информации состоят изНе изучен 426. При реабилитационной работе с пациентами, имеющими выраженные нарушения памяти, рекомендуют использоватьНе изучен 427. В реабилитации пациентов с нарушениями памяти к внутренним средствам можно отнестиНе изучен 428. У пациентов с выраженными нарушениями памяти возможность в любой момент времени «вспомнить себя и свою ситуацию» достигается благодаряНе изучен 429. В теории функциональных систем анохина п.к. системообразующим элементом выступаетНе изучен 430. Предметом нейропсихологии детского возраста являетсяНе изучен 431. Превалирование генетических факторов наблюдают в таких поведенческих проявлениях, как раздражительность иНе изучен 432. Неспособность понимать математические понятия и связи, производить умственные вычисления наблюдают при дискалькулииНе изучен 433. К группе наиболее значительных возрастных пиков, связанных с достижением зрелости ряда мозговых структур, относятНе изучен 434. К типам критериев, позволяющих оценить функциональное развитие головного мозга, относят рефлекторные иНе изучен 435. К механизмам нарушений развития психических функций в дизонтогенезе относят изоляцию иНе изучен 436. Применение методов нейропсихологии в коррекционно-развивающем обучении предполагаетНе изучен 437. Методику «четвёртый лишний» применяют при исследованииНе изучен 438. Проба на условные двигательные реакции позволяет оценитьНе изучен 439. Методики исследования слухомоторных координаций выполняютсяНе изучен 440. Кинестетический мануальный праксис исследуют с помощью пробыНе изучен 441. Стимульный материал с «конфликтными фигурами» используют для исследованияНе изучен 442. Проба на определение времени на «слепых» часах предназначена для исследованияНе изучен 443. Основными подходами к нейропсихологическому обследованию детей являютсяНе изучен 444. Переход от общей (генерализованной) формы активации мозга к избирательной (специфической) происходит в возрастеНе изучен 445. По классификации лебединского в.в. к асинхрониям относят развитиеНе изучен 446. Одной из причин искажения «эмоционального ландшафта» (рамачандран в., оберман л.) считаютНе изучен 447. Мутизм является речевым нарушением, связанным сНе изучен 448. Серийную организацию движений и действий невозможно оценить с помощью пробыНе изучен 449. Одаренных детей наиболее часто характеризует такой нейропсихологический симптом, какНе изучен 450. К биологическим факторам дизонтогенеза относятНе изучен 451. Психологическим фактором школьной неуспеваемости являетсяНе изучен 452. Мышление страдает больше остальных психических функций при таком варианте дизонтогенеза, какНе изучен 453. Методика нейропсихологической диагностики памяти «диакор» оценивает состояние памяти в модальностяхНе изучен 454. Такие понятия, как «специфическая неспособность к обучению», «медленная обучаемость», «иррегулярность психического развития», характеризуют группу детей сНе изучен 455. Опосредствованное запоминание больных эпилептической болезнью характеризуется _______ средств запоминанияНе изучен 456. Инертность мышления является нарушениемНе изучен 457. Увеличенный темп мыслительных операций характерен для ________ расстройстваНе изучен 458. Рекомендация «учить стихи» для пациентов с мнестическими трудностямиНе изучен 459. К монокулярным признакам удаленности относятНе изучен 460. В «параллелограмме развития памяти» (по л.с. выготскому - а.н. леонтьеву) показано, что использование внешнего средства в значимо большей степени повышает продуктивность запоминания у школьников по сравнению со студентами, посколькуНе изучен 461. В соответствии с гештальт-психологией «целое»Не изучен 462. Понятие «опосредствование» (по выготскому л.с.) означаетНе изучен 463. Числовая диссимболия характеризуется неспособностью кНе изучен 464. Вербальная дискалькулия характеризуется неспособностью кНе изучен 465. Агрессивным поведением без умственной отсталости сопровождается синдромНе изучен